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        “飯碗教育”與“夢想教育”
        作者:成都晚報發布時間:2014-08-25

        【環境和時代發生變化了,曾經的飯碗教育造就出了一批頂著危機意識不斷成長的人才,這種方式對于現在還適合嗎?北大專家說,我們現在更需要夢想教育,因為:科學家的科研實踐證明,無論是孩子還是成年人,只有在為自己的興趣和夢想學習和勞動時,才會以苦為樂,樂此不疲?!?/SPAN>

        孩子學習不主動、不刻苦,認為是在給家長學。家長常教育孩子,學習是自己的事,是為自己的飯碗和前程,如果不好好學習,將來就考不上名校,就找不到好工作,就會失業,就會被人瞧不起,但是這種教育收效甚微,孩子還是一副滿不在乎的樣子,到底應該怎么辦?

        飯碗教育是家長最熟悉,也最常用的方式。對在富裕時代出生,在殷實甚至富有的家庭長大,不知為誰學習,沒學習動力,沒生活目標和人生方向的孩子,飯碗教育也是一種教育,勝于完全沒教育。但無數事實證明,這種教育效果并不明顯,且副作用不小。

        飯碗教育是家長自創的一種危機教育模式,即在孩子還不諳世事的時候,提前將社會競爭激烈的現實告訴孩子,企圖激發孩子發奮讀書。按照常理,危機教育應該是一種有效的教育。但前提是孩子本人深刻地感受到了這種危機,并因此產生跳出這種危機的緊迫感。

        例如:當農村的孩子隨著大人來到城市,看到世界上還有另外一種生活方式——可以走在柏油馬路而不是有牛糞的泥濘小路,可以在明亮的日光燈下讀書,而不是在昏暗的柴油燈時,孩子的靈魂因此承受了劇烈的震動,并開始對自己進行危機教育”——如果我不好好讀書,我就會永遠只能赤腳走在有牛糞的泥濘小路,甚至連在柴油燈下讀書的自由也會被剝奪。這也就是我們遇到的很多貧寒出身的孩子,通過努力讀書,改變了命運?,F在正處在中小學生家長位置上的這一代人,很多人也正是在這樣的危機教育中自我奮起,并因此而改變命運的。所以,當看到孩子不發奮、不努力、不進取時,他們會駕輕就熟地拿起危機教育的法寶,用在自己孩子的身上。

        但是,這一次,他們發現,法寶失靈了!為什么呢?問題既簡單又復雜。就是因為家長們忽略了一個大前提:那就是環境和時代發生了變化?,F在的孩子們生活在一個物質相對豐富的時代,由于大部分家庭只有一個孩子,即使不是大富大貴的家庭,孩子的生活也是衣食無憂,家長為他們描繪的危機,在孩子們看來不過是像家長在他們童年時講的狼來了的故事,孩子們的第一個反應是不相信”;第二個反應是,即使信,也覺得離自己很遙遠,而且孩子還有一個心態:不用怕,有父母在,能讓我餓死嗎?”

        當然,飯碗教育危機教育也不是對所有孩子都無效。尤其是到了高中階段。孩子在激烈的競爭中已經感受到了撲面而來的危機,知道家長并不是在嚇唬他們。但是,對已經有危機感的孩子進行危機教育也許并不合適,它往往會增加孩子對危機的恐懼感和想成功、怕失敗的焦慮感。而這種焦慮不僅不會變成孩子的動力,而且還會變成壓力和阻力。

        所以,教育專家提醒家長,在對孩子進行教育時,應該盡可能摒棄類似飯碗危機形式的教育,而從早選擇對孩子進行夢想教育。因為科學家的科研實踐證明,無論是孩子還是成年人,只有在為自己的興趣和夢想學習和勞動時,才會以苦為樂,樂此不疲。

        所謂夢想教育是從孩子興趣入手,發現孩子潛能優勢,點燃孩子夢想,讓孩子為自己的夢想學習。家長首先應明白這種教育的幾個基本原則:

        第一,家長要明白,每個孩子的生命里都有夢想的種子,家長的任務就是發現、呵護和培養。發現的方法是觀察、傾聽、交流和溝通。在現代科技發達的前提下,也可輔以測評手段予以旁證。

        第二,夢想一定要是孩子自己的夢想,而不是家長強加給孩子的夢想。

        第三,當孩子的夢想與大人期待的夢想大相徑庭時,要充分尊重孩子自己對夢想的選擇。當然,前提是孩子的夢想不能違背社會的主流價值觀。

        第四,當孩子的夢想即人生奮斗目標確定后,家長要做孩子夢想的守護者和實現夢想的相伴者,不能越俎代庖。

        第五,幫助孩子實現夢想,家長要幫助孩子制定實現這個夢想的最近期目標,而后根據這個目標找出孩子實際存在的差距,再根據這個差距制定縮小差距達到目標的具體措施,然后再督促孩子把這些措施落實到具體的行動上。

        第六,家長還必須明白,不能把孩子的夢想確定為考上某一所名牌大學,更不能是在某一次考試中排名多少。夢想是孩子根據自己的興趣愛好加上科學測評后獲得的相關指標,由孩子、家長、老師甚至還有專家共同為孩子設計的人生奮斗目標。夢想比考名校、爭名次要大得多。如果夢想只是一個在三年兩載就能實現的具體目標,孩子一旦實現了這個目標,人生就會陷入新一輪迷茫。

         

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